A.道德教育
B.思想教育
C.心理品质教育
D.法制教育
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A.斯金纳
B.加德纳
C.布鲁纳
D.罗杰斯
A.权威阶段
B.公正阶段
C.可逆性阶段
D.自我中心阶段
A.正面教育与纪律约束相结合
B.严格要求与尊重信任相结合
C.统一要求与从实际出发相结合
D.发扬积极因素克服消极因素相结合
A.内部言语阶段
B.认知定向阶段
C.物质化活动阶段
D.无声外部言语阶段
A.相同要素说
B.形式训练说
C.经验类化
D.关系顿悟说
A.师德为先
B.知识为上
C.能力为重
D.学生为本
A.教师
B.学生
C.教学内容
D.教学手段
A.将孩子分门到类,有利于因材施教
B.容易产生不当竞争,助长功利化倾向
C.能激励孩子和家长更好地参与幼儿园活动
D.考核方式科学合理,有利于幼儿的身心发展
A.动机阶段
B.领会阶段
C.习得阶段
D.概括阶段
A.互补性
B.阶段性
C.衔接性
D.个别差异性
最新试题
对该老师的教学,以下分析正确的有()。
托尔曼的动物方位学习迷宫实验揭示了()。
该案例给我们的启示有:()。
根据皮亚杰的认知阶段发展理论,一般不可能出现在小学三年级学生身上的行为是()。
数学课上,唐老师问了同学们两个问题。第一个问题是“从A村到B村有三条路可以走,从B村到C村有4条路可以走,那么从A村经过B村到C村有多少条路可以走?”第二个问题是“书架上有7种不同的数学书,3种不同的语文书,要在书架上任取一本语文书和一本数学书,共有多少种取法?”随后,唐老师讲解了本堂课的重点“乘法原理”,并通过乘法原理计算出从A村经B村到C村有12条路可以走。讲解完后,同学们也都能根据乘法原理很快计算出第二个问题的答案,即取书的方式一共有21种。在这一案例中,同学们产生的学习迁移更符合以下哪种理论?()
引导学生逐步理解和领会世界,社会与人生的丰富性与复杂性,教导学生学会思考,逐步形成科学的世界观,正确的人生观和价值观,这是德育中的()。
阳光小学坐落于美丽的莲花湖畔,近年来学校围绕莲文化主题进行了校园文化建设。学校推行课外阅读,根据学段要求学生背诵校本教材《小荷尖尖》里收集整理的诗歌;定期组织学生到莲花湖开展综合实践考察,学生通过实地观察,记录莲花湖生态区的气候、动物、植被等情况;生物老师在课堂上教孩子们将从莲花湖采回来的植物做成标本,课后还指导学生撰写科技小论文;语文老师让学生以荷花为主题作文;美术老师还会带学生到莲花湖写生……由此可见阳光小学实施的课程类型有()。
教育目的应阐明()。
针对此案例,下列说法正确的有:()。
关于陈述性知识和程序性知识的区别,以下表述错误的是()。