A.先进的教育理念
B.良好的教育能力
C.一定的研究能力
D.广博的文化知识
E.良好的身心素质
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A.直线职能型
B.职能型
C.直线型
D.委员会组织型
A.思维
B.反应
C.语言
D.理解
A.主体性评价观
B.专业性评价观
C.发展性评价观
D.生成性评价观
A.人的身心发展具有一定阶段性、顺序性,从低级到高级,抽象思维到具体思维
B.人的身心发展具有阶段性,每阶段之间变化比较大,所以要以年龄分段进行教育
C.根据身心发展的不平衡性,要抓住关键期,促进其发展,并因材施教
D.由于人身心发展的个别差异性,应逐步取消班级授课制
A.爱国守法
B.爱岗敬业
C.关爱学生
D.为人师表
最新试题
引导学生逐步理解和领会世界,社会与人生的丰富性与复杂性,教导学生学会思考,逐步形成科学的世界观,正确的人生观和价值观,这是德育中的()。
针对此案例,下列说法正确的有:()。
托尔曼的动物方位学习迷宫实验揭示了()。
在玩捉迷藏的游戏时,丽丽没有找到合适的藏身之处,被斌斌抓住了。丽丽说:“我还没藏好,你不能抓我。”不愿意认输。斌斌说:“我们做游戏前约定好了数到10开始找,你自己没藏好,不能怪我。”由此可推知,丽丽的品德发展处于()阶段。
对该老师的教学,以下分析正确的有()。
从该案例得到启示有()。
我国《中学生日常行为规范》《小学生守则》只适用于中、小学生,《中等专业学校教师职务试行条例》只适用于中等专业学校的教师。这体现了教育法规实施的()。
万老师给小学生上《登鹳雀楼》,前25分钟主要介绍作者王之涣及其作品,后15分钟领着学生读课文、讲解字词和诗意,布置的作业是课后背诵。课后当问及为什么这么安排时,她说:“这首诗就四句话,讲不了多少时间,只好介绍作者了。”以下对万老师评价正确的有()。
以下对“立德树人”理解不正确的是()。
允许当事人在法律许可范围内协商解决,并具有补偿性的法律责任类型是()。