A.直线职能型
B.职能型
C.直线型
D.委员会组织型
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A.思维
B.反应
C.语言
D.理解
A.主体性评价观
B.专业性评价观
C.发展性评价观
D.生成性评价观
A.人的身心发展具有一定阶段性、顺序性,从低级到高级,抽象思维到具体思维
B.人的身心发展具有阶段性,每阶段之间变化比较大,所以要以年龄分段进行教育
C.根据身心发展的不平衡性,要抓住关键期,促进其发展,并因材施教
D.由于人身心发展的个别差异性,应逐步取消班级授课制
A.爱国守法
B.爱岗敬业
C.关爱学生
D.为人师表
A.教育过程的主体
B.教育过程中教的主体
C.教育过程学的主体
D.教育内容的主体
最新试题
初二女生欣欣与男同学林可很要好,经常在一起组织班级活动,平时交往较多,学习上互帮互助。一天早上,欣欣和林可一起走进教室,同学们有的吹起了口哨,有的阴阳怪气地大叫。原来,不知道谁在黑板上写下“欣欣 love 林可”的字样。这件事后,关于欣欣和林可的各种传言越来越多,最后传到了班主任王老师那里……如果你是班主任老师,恰当的做法有()。
对该老师的教学,以下分析正确的有()。
允许当事人在法律许可范围内协商解决,并具有补偿性的法律责任类型是()。
从该案例得到启示有()。
教育目的应阐明()。
四位同学为我国公民受教育权的时间起点进行争论。你认为谁的说法是正确的?()
以下教育法规①《教师法》②《教育法》③《中小学教育惩戒规则(试行)》④《教师资格条例》根据制定机关和法律效力等级,由高到低排序正确的是()。
关于陈述性知识和程序性知识的区别,以下表述错误的是()。
引导学生逐步理解和领会世界,社会与人生的丰富性与复杂性,教导学生学会思考,逐步形成科学的世界观,正确的人生观和价值观,这是德育中的()。
对于张老师的做法,以下评价正确的是()。