A.(1)非经批准不能动用流动资金。(2)非得经过批准才能动用流动资金。
B.(1)除非你去请,他才会来的。(2)除非你去请,他是不会来的。
C.(1)这样的事,我何尝愿意做?(2)这样的事,我何尝不愿意做?
D.(1)他缺乏工作经验,难免会出现一些差错。(2)他缺乏工作经验,难免不出现一些差错。
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A.绚丽的朝阳放射出灿烂的万道光芒。
B.绿杨垂于舞,黄鸟缓声唱。
C.我沿着小路走着,两旁是一片绿油油的麦田,春风吹来,还有一些五颜六色的野花。
D.春天是播种的时候,太忙了;夏天烈日当空,太热了;冬天缩手缩脚,太冷了;只有冷热相间的秋天最理想。
依次填入下列各句括号中的成语,与句意最贴切的一组是()。
①故宫博物院的珍宝,馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物,令人()。
②玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品,神态各异栩栩如生,真是()。
③汽车向神农架山区奔驰,只见奇峰异岭扑面而来,令人()。
④货柜上摆满了具有传统特色的球宝、翡翠、玉雕、字画,品种齐全,真是()。
A.应接不暇;琳琅满目;目不暇接;美不胜收
B.目不暇接;琳琅满目;应接不暇;美不胜收
C.应接不暇;美不胜收;目不暇接;琳琅满目
D.目不暇接;美不胜收;应接不暇;琳琅满目
依次填入下面横线上的词语,最恰当的一组是()。
有些书可供一____,有些书可以吞下,而有不多的几部书是应当____消化的。这就是说,有些书只要读读它们的一部分就够了;有些书可以多读,但是不必过于细心地读,还有不多的几部书____应当全读、勤读,而且____地读。
A.尝;咀嚼;则;用心
B.尝;品味;则;悉心
C.读;咀嚼;却;用心
D.读;品味;却;恶心
A.按照上级布署,他们认真组织了一系列观摩课,师生的反应热烈。
B.别看他俩在一起有说有笑的,其实是貌和神离。
C.我们都迫不急待地想知道,究竟谁能赢得最后的胜利。
D.这哥儿俩,一个标新立异,一个循规蹈矩,差别太大了。
A.你跑不过他,也得跑。
B.你跑不过,他也得跑。
C.你跑,不过他也得跑。
A.(bēi、gōng、shé、yǐng)背弓蛇影
B.(shēng、qíng、bìng、mào)声情并茂
C.(duō、móu、shàn、biàn) 多 谋 善 辩
D.(jīn、yù、liáng、yán)金 玉 良 言
下列汉字按音序排列正确的一项是()。
①昙
②藐
③歼
④肴
⑤敷
⑥懦
A.⑤③②⑥①④
B.②⑥①④③⑤
C.⑥②③⑤①④
D.⑤③④①⑥②
A.学习态度
B.学习方式
C.学习目的
A.个性化
B.整体化
C.综合化
A.学生
B.教师
C.学生和教师
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请同学们认真阅读上面案例,请你画出教师的提问设计,想一想教师为什么要这样做?直接让学生看爬山虎的标本,观察验证爬山虎脚的位置也是一种方法,请你想一想这两种方法哪种好,为什么?
口语交际是()双方的()过程。教学活动主要应在具体的()中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。
在写作教学过程中,“鼓励学生自主写作”是其重要的策略之一,下列表述有错误的一项是()
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考察(),考察他们能否凭借注释和工具书()。
能用普通话()朗读课文,是朗读评价的总要求。评价“有感情地朗读”,要以对内容的()为基础,要防止矫情做作。
语文学段目标与内容从()、()、()、()四个方面提出要求。课程标准还提出了()的要求。
语文课程标准给出的教学建议主要是哪四点?
第一学段课外阅读总量不少于()字,第一学段课外阅读总量不少于()字,第一学段课外阅读总量不少于()字。
要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将()、()有机结合,相互促进。要关注作文的书写质量,要使学生把作文的书写也当作()的过程。
考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、()、()、即席讲话、()、问题讨论等。