A.学习态度
B.学习方式
C.学习目的
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A.个性化
B.整体化
C.综合化
A.学生
B.教师
C.学生和教师
A.语文知识
B.语文能力
C.语文素养
学生作文修改的评价要()。
①注意考察学生修改作文内容。
②注意考察学生修改作文态度。
③注意考察学生修改作文过程。
④注意考察学生修改作文方法。
A.①
B.①③
C.①③④
D.①②③④
综合性学习的评价应着重于学生的()。
①合作精神。
②创新意识。
③参与程度。
④探究精神。
A.①②③
B.③④
C.②④
D.①②③④
各个学段的阅读教学都要重视()。
①朗读。
②分角色读。
③表演读。
④默读。
A.①②③④
B.①④
C.②③
D.③④
关于第一学段识字与写字,新课标提出()。
①识字写字是阅读和写作的基础。
②1~2年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
A.①②③④
B.③④
C.②③④
D.①③④
关于课程的基本理念,“新课标”正确恰当的表述是()。
①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
A.①②③④
B.①③④②
C.②③④①
D.①④②③
A.在各科教学活动以及日常生活中锻炼
B.在口语交际课中锻炼
C.在家庭生活中锻炼
D.在与社会人群交往中锻炼
A.学生与文本之间对话的过程
B.学生与教师之间对话的过程
C.教师与文本之间对话的过程
D.学生、教师、文本之间对话的过程
最新试题
语文课程标准给出的教学建议主要是哪四点?
写作的评价,要重视学生的写作(),鼓励表达(),鼓励()的表达,引导学生热爱生活,亲近自然,关注社会。
写作教学应培养学生的写作兴趣,让他们乐于表达。
第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排(),在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。
个性化创造性阅读是个体行为,不需要学生间的合作学习。
阅读是学生的()行为。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解,要善于通过()解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
写字的评价,要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况,重视书写的(),在此基础上,逐步要求书写流利。
在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说(),不说(),并且抵制()行为。
口语交际是()双方的()过程。教学活动主要应在具体的()中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。
语文课程是一门学习()的综合性、实践性课程。()与()的统一,是语文课程的基本特点。