对于搞恶作剧甚至是攻击性行为的幼儿来说，有时候要满足他们被爱的需要。

同伴交往在儿童的发展和社会适应中具有成人无法替代的重要作用。

民主型的教养方式在要求上属于低控制、情感上偏于接纳的教养方式。

学前儿童的生物性发展，特别是神经系统发展不是孤立片面地成熟，而是与他们的情绪、语言和认知能力等发展相伴相随。（）

以教育为着眼点，把学前儿童期分为婴儿时期、幼稚时期、成童时期3个阶段的心理学家是（）。

安斯沃斯认为，安全型和矛盾型依恋都是良好、积极的依恋关系。

每个新的动作技能都是一种建构，当婴儿主动把已有动作技能重组为更为复杂的新动作系统时，这种建构就产生了。以上理论属于（）。

依恋是心理过程发展到一定阶段的产物，是幼儿与其所处的社会环境相互作用的结果。

格赛尔通过（）断定，学前儿童的学习发展取决于生理成熟，成熟是推动学前儿童发展的主要动力。

人际交往需要是在个体发展过程中逐渐形成的，不是与生俱来的。