鸦片战争后，幼儿社会教育由旧式的（）教育过渡到新式的制度化教育。

如何提升自己的社会性品格与（）是教师有效进行社会教育的基础。

发展不成熟导致行为问题，这些不成熟可分为生理、（）等方面的不成熟。

幼儿期儿童开始有自我意识，并发展自己的（），教育者给他们什么样的自我观念和超我建构将常常影响他们一生的人格发展。

社会洞察力，即分析自我、他人、群体及社会真相的一种能力。这种能力能帮助教师发现孩子真实的（）需要。

积极的行为评价法主要有：竖起大拇指、（）、轻摸头、发给小红花（小五角星）等。

陈鹤琴和张宗麟的研究，对当今幼儿社会教育课程的构建仍然很有启发。

个体的行为违犯了（）道德准则时，就产生了悔恨自责的内疚情感。

良好的品德主要包括爱、尊敬、同情、（）等六种品质。

国家民族的文化传统、社会的价值观都通过父母以一种（）化、选择性方式影响着儿童社会化的过程。