在运用角色扮演法时，教师只可指导儿童活动，不应经常为儿童分配角色。

判断题在运用角色扮演法时，教师只可指导儿童活动，不应经常为儿童分配角色。

1.判断题尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教。这是共情训练法的要求。

2.判断题当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰、帮助他人的行为。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。

3.判断题儿童自我意识发展方面的内容包括自我认知、自我评价和自我*行为控制3个方面的内容。

4.判断题学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育内容选的首要依据。

5.判断题允许学前儿童犯错误，这是贯彻好正面教育原则的要求之一。

6.判断题学前儿童社会教育总目标的内容是从各类关系的维度展开的。

7.判断题在游戏中经常出现的违规行为并不是儿童刻意为之，而是受限于他们的思维与认知水平。

8.判断题内疚感的产生主要是因为个体行为达不到外部要求。

9.判断题共情对儿童攻击性行为的产生有一定的抑制作用。

10.判断题个体的自言自语及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有消极作用。