学前儿童社会教育总目标的内容是从各类关系的维度展开的。

判断题学前儿童社会教育总目标的内容是从各类关系的维度展开的。

1.判断题在游戏中经常出现的违规行为并不是儿童刻意为之，而是受限于他们的思维与认知水平。

2.判断题内疚感的产生主要是因为个体行为达不到外部要求。

3.判断题共情对儿童攻击性行为的产生有一定的抑制作用。

4.判断题个体的自言自语及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有消极作用。

5.判断题皮亚杰认为儿童道德的发展是一个连续发展的过程，需要经历三个阶段，其中第三个阶段是自律道德阶段。

6.判断题班杜拉最具有代表性的观点之一，是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。

7.判断题区域活动应该像教学活动一样有严密的计划。

8.判断题运用行为评价法时，行为反债要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后。

9.判断题随机性和无意性是学前儿童社会学习的特点之一。

10.判断题依据学前儿童社会教育的正面教育原则，教师对儿童的优点和进步要进行频繁地鼓励和表扬。