问答题阐述行为目标准确表述的要求,并举例。
您可能感兴趣的试卷
- 中央广播电视大学2014年春季学期“开放专科”学前儿童艺术教育(音乐)期末真题(17试题暂缺答案)
- 中央广播电视大学2013-2014学年度第一学期“开放专科”学前儿童艺术教育(音乐)期末真题
- 中央广播电视大学2012-2013学年度第二学期“开放专科”学前儿童艺术教育(音乐)期末真题
- 中央广播电视大学2012-2013学年度第一学期“开放专科”学前儿童艺术教育(音乐)期末真题
- 中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放专科”学前儿童艺术教育(音乐)期末真题
- 中央广播电视大学2011-2012学年度第一学期“开放专科”学前儿童艺术教育(音乐)期末真题
- 中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”学前儿童艺术教育(音乐)期末真题
你可能感兴趣的试题
4.问答题简述再现音乐内容的三项标准。
5.问答题简述进行即兴表演的两个条件。
7.问答题简述音乐制作能力迁移的两种情况。
8.问答题简述适合幼儿进行歌词创编活动的歌曲特征。
9.问答题简述音色探究活动可以展开的内容。
10.问答题简述柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点。
最新试题
师幼互动质量评价的具体内容包括()以及教育支持。
题型:多项选择题
幼儿园音乐教育音乐领域总目标是()。
题型:多项选择题
动作模型是指有一组动作在动作频率不变条件下可以用不同舞姿来仿制,而被用于仿制的最初一组动作就是动作模型。
题型:判断题
音乐区域活动中教师指导策略是()。
题型:多项选择题
示范策略具有()的特征。
题型:多项选择题
将《切西瓜》《丢手绢》等游戏植入集体舞教学,就形成()的集体舞。
题型:单项选择题
幼儿园歌唱教育活动是指针对某一歌曲展开的音乐实践活动,最终采用的音乐表现媒介为()。
题型:单项选择题
音乐能力是指个体在从事表演、编创等音乐实践活动时表现出来的操作水平。
题型:判断题
幼儿感受系统发展的特征有()。
题型:多项选择题
声势模式是指把抽象音乐听觉符号翻译成可视的图形,这些图形特征与音乐形象特征严丝合缝,幼儿通过用身体动作感受与表现图形而感受与表现音乐。
题型:判断题