A.观察先行
B.分析制定
C.介入指导
D.反思调整
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你可能感兴趣的试题
A.自发性哼唱
B.自发性身体舞动
C.自发性节奏探索
D.自发性合作演奏
A.幼儿自主化
B.音乐内容层次化
C.音乐形式多样化
D.音乐材料操作化
A.探究生活环境中的音色
B.探究自然界的音色
C.音色综合探究
D.各种动物的音色
A.皮革类
B.木质类
C.金属类
D.散响类
A.重幼儿主体,弃教师主观
B.重全体参与,弃竞争评比
C.重创新玩法,轻常规练习
D.重展示展现,轻技能技巧
A.AB二段体集体舞
B.戏剧性游戏情境集体舞
C.传统游戏情境集体舞
D.竞争性规则游戏情境集体舞
A.非接触性动作交流方式
B.语言交流方式
C.眼神交流方式
D.身体接触交流方式
A.画出音乐句段结构图,把握音乐句段结构
B.遵循重复、对比等音乐组织手法
C.动作要与音乐的形式元素特征匹配
D.动作越简单越好
A.合拍做动作
B.具有旋律轮廓线地歌唱
C.用动作描述音乐内容与形式
D.用语言描述音乐内容与形式
A.合拍的要旨不是打出拍子,而是打出稳定的拍子
B.教师在恰当的时间、以合适的方法提升与精练幼儿的动作
C.引导幼儿合拍不能靠语言指令,而要靠教师准确示范
D.歌唱教学中动作合拍主要指上肢动作合拍
最新试题
音乐欣赏作品在引子转向正曲时和动作切换的句子之间需要使用口头预令。
自发的音乐活动是指完全由幼儿自己发起和组织的音乐活动。
将《切西瓜》《丢手绢》等游戏植入集体舞教学,就形成()的集体舞。
以下不属于游戏模式的集体舞教学的是()。
音乐能力是指个体在从事表演、编创等音乐实践活动时表现出来的操作水平。
为打击乐教学设计动作的原则是动作频率一致与动作频率可迁移。
示范策略具有()的特征。
幼儿园打击乐器包括()。
幼儿园歌唱教育活动是指针对某一歌曲展开的音乐实践活动,最终采用的音乐表现媒介为()。
集体舞学习中幼儿与舞伴进行情感交流的方式有()。