A.探究生活环境中的音色
B.探究自然界的音色
C.音色综合探究
D.各种动物的音色
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A.皮革类
B.木质类
C.金属类
D.散响类
A.重幼儿主体,弃教师主观
B.重全体参与,弃竞争评比
C.重创新玩法,轻常规练习
D.重展示展现,轻技能技巧
A.AB二段体集体舞
B.戏剧性游戏情境集体舞
C.传统游戏情境集体舞
D.竞争性规则游戏情境集体舞
A.非接触性动作交流方式
B.语言交流方式
C.眼神交流方式
D.身体接触交流方式
A.画出音乐句段结构图,把握音乐句段结构
B.遵循重复、对比等音乐组织手法
C.动作要与音乐的形式元素特征匹配
D.动作越简单越好
A.合拍做动作
B.具有旋律轮廓线地歌唱
C.用动作描述音乐内容与形式
D.用语言描述音乐内容与形式
A.合拍的要旨不是打出拍子,而是打出稳定的拍子
B.教师在恰当的时间、以合适的方法提升与精练幼儿的动作
C.引导幼儿合拍不能靠语言指令,而要靠教师准确示范
D.歌唱教学中动作合拍主要指上肢动作合拍
A.公开性
B.目的性
C.时效性
D.准确性
A.感受
B.理解
C.表现
D.创造
A.学习品质
B.问题解决
C.反思性思维
D.与人合作
最新试题
将《切西瓜》《丢手绢》等游戏植入集体舞教学,就形成()的集体舞。
幼儿园歌唱教育活动是指针对某一歌曲展开的音乐实践活动,最终采用的音乐表现媒介为()。
为打击乐教学设计动作的原则是动作频率一致与动作频率可迁移。
在打击乐教育活动中,如果教师采用“高控”教学行为,打击乐教学走向探究方式。
《拔根芦柴花》是()的打击乐教学设计。
音乐教学游戏化质量评价的具体内容包括()。
幼儿自发音乐活动类型包括()。
探究学习策略是指教师在集体组织形式条件下,在与幼儿讨论“音乐形象与乐器配对”方案时,尽可能关注幼儿的建议,使“音乐形象与乐器配对”最终方案尽可能真正来自幼儿的一种教学方式。
幼儿园音乐教育跨领域目标包括()。
幼儿园打击乐器包括()。