简述教育心理学的学习理论观。

问答题简述教育心理学的学习理论观。

1.问答题简述音乐表现性评价设计的三个步骤。

第一步，确定表现性任务；
第二步，设计表觋性任务的情境；
第三步，确定评价标准。

2.问答题简述作为音乐课程评价重要评价“对象”的幼儿，其作为评价主体的体现方式。

3.问答题简述学前儿童音乐课程评价的对象。

4.问答题简述学前儿童音乐课程内容组织的三种形式。

5.问答题阐述表现性恩标准确表述的要求，并举例。

表现性目标的制定准则是懔境与任务的双维废制定，即交代儿童需要完成的任务情境与具体任务。
（举例略）

6.问答题阐述行为目标准确表述的要求，并举例。

7.问答题简述学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题。

（1）表述的角度；
（2）表述的性质；
（3）表述的准确。

8.问答题简述以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系中组成体系的二类音乐经验。

9.问答题简述以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三个目标维度。

四部分内容结构：歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、欣赏；三个目标纬度：认知、情感与态度、操作技能。

10.问答题简述再现音乐内容的三项标准。

（1）形式规限标准；
（2）意象思维标准；
（3）以身体动作呈现方式为主，以其它呈现方式为辅标准。