简述在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件。

问答题简述在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件。

（1）教师的示范准确并一以贯之；
（2）教师的评价准确并一以贯之。

1.问答题简述“妈妈用梳子，梳着我的头发；风是树的梳子，梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象与意象。

原有形象：用梳子梳头发。
意象：风“梳”树的“头发”。

2.问答题简述集体舞教学的三个不同阶段。

（1）基本舞步与手的动作的学习阶段；
（2）幼儿边做动作边合音乐的尝试阶段；
（3）完整舞蹈阶段。

3.问答题简述器乐曲教学的一般步骤。

4.问答题简述器乐曲动作意象的三种方式。

5.问答题简述选择主副歌歌曲的标准与学习主副歌歌曲的方式。

6.问答题简述指向句子结构经验目标的两类歌曲与学习这两类歌曲时所用的方法。

7.问答题简述指向速度经验目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式。

特点：具有强烈的情境效果。
开始方式：与情境表演或动作表演紧密、不可分。

8.问答题简述指向力度经验目标的歌瞳所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式。

特点：具有强烈的故事效果，而且故事中有力度对比的需要。
开始方式：从故事表演开始的。

9.问答题简述指向旋律轮廓分辨目标歌曲选择的二种情况与这类歌曲的学习方法。

二种情况：情境味道很浓的歌曲；故事性的歌曲。
学习方法：围绕着情境表演、故事表演、游戏展开。

10.问答题简述指向分辨大跨度音高目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式。