简述指向力度经验目标的歌瞳所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式。

问答题简述指向力度经验目标的歌瞳所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式。

特点：具有强烈的故事效果，而且故事中有力度对比的需要。
开始方式：从故事表演开始的。

1.问答题简述指向旋律轮廓分辨目标歌曲选择的二种情况与这类歌曲的学习方法。

二种情况：情境味道很浓的歌曲；故事性的歌曲。
学习方法：围绕着情境表演、故事表演、游戏展开。

2.问答题简述指向分辨大跨度音高目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式。

3.问答题简述指向先密后疏节奏型经验目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式。

特点：它们的歌词通常都比较深情。
开始方式：从幼儿跟着老师做抱拳与伸展手臂的动作开始。

4.问答题简述指向拍感目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式。

5.问答题简述教育心理学的学习理论观。

6.问答题简述音乐表现性评价设计的三个步骤。

第一步，确定表现性任务；
第二步，设计表觋性任务的情境；
第三步，确定评价标准。

7.问答题简述作为音乐课程评价重要评价“对象”的幼儿，其作为评价主体的体现方式。

8.问答题简述学前儿童音乐课程评价的对象。

9.问答题简述学前儿童音乐课程内容组织的三种形式。

10.问答题阐述表现性恩标准确表述的要求，并举例。

表现性目标的制定准则是懔境与任务的双维废制定，即交代儿童需要完成的任务情境与具体任务。
（举例略）