⑴导致学生心理压力与负担,降低他们的成就动机; ⑵对学生和教育的人力、物力都带来很大的教育浪费
⑴以掌握为指导; ⑵学生自定步调; ⑶教师用少量几次讲课来激励学生; ⑷使用指导性教材; ⑸安排学生助理。
⑴学生被分配于各自固定的班级; ⑵教学在规定的课时内进行; ⑶教学一般分学科进行; ⑷教学内容根据国家规定的课程标准加以确定。
最新试题
下列关于“能力分组”的观点中,正确的是()。
下列不属于STS课程的理论的观点是()。
心理测量占统治地位的时期的评价形式主要是()。
对于“学生特殊客体论”,下列表述中正确的是()。
课程创生取向研究的方法是()。
在相互适应取向的教学设计中,学生()。
目标取向的评价的基本方法论是()。
“合成课程”最基本的特征是()。
主体取向的评价对应于利维的评价的()。
20世纪70年代以后课程研究取向是()。