“合成课程”最基本的特征是（）。

“小学生可以把音乐、公民、地球科学、视觉艺术等分散的学科整合起来去研究环境问题”，这表述的是“环境教育课程”中的（）。

“量的研究”方法是建立在实证主义哲学对（）的信奉的基础上的。

一般说来，合科教学在（）的作用是成功的。

20世纪70年代以前课程研究取向是（）。

主体取向的评价的方法论是（）。

对于“学生特殊客体论”，下列表述中正确的是（）。

根据克雷因对学生学习时间的划分，（）是班级的所有学生参与共同学习过程的课时。

在“乡土教育论”中，哈尔尼希提出的课程名称是（）。

在课程与教学评价的基本取向中，（）把人的主体性提到了一个很高的位置。