判断题课程设计的主体是国家，由于教师的设计在范围和作用上非常有限，因此不能被视为课程设计的主体。
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
2.单项选择题国家课程与校本课程这对概念是按照（）来划分的。
A.学生可否选择
B.课程内容
C.课程的学习活动方式
D.课程开发主体
3.单项选择题校本课程通常采用的是（）的课程开发模式。
A.研制—开发—推广
B.开发—研制—推广
C.实践—评估—开发
D.评估—实践—开发
4.单项选择题（）是一个国家基础教育课程的主体部分，也是衡量一个国家基础教育质量的重要标志。
A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.学科课程
5.单项选择题校本课程是与（）相对应的一种课程形式。
A.地方课程
B.国家课程
C.学科课程
D.活动课程
6.单项选择题一般而言，校本课程的理论主要是针对（）的。
A.社会教育
B.家庭教育
C.学校教育
D.信息技术教育
7.单项选择题劳动与技术教育课程的考核不包括（）。
A.平时考核
B.年终考核
C.学期考核
D.学年考核
8.单项选择题下列不属于劳动与技术教育课程的基本内容的是（）。
A.劳动实践
B.技术实践
C.信息实践
D.社会实践
9.单项选择题（）是鼓励和支持校本课程的关键。
A.学校教师
B.学校领导
C.课程专家
D.学生
10.单项选择题7～9年级社区服务与社会实践课程的目标不包括（）。
A.开阔眼界，初步获得社会经验与能力
B.扩展生活领域，养成乐观向上的生活态度和习惯
C.广泛参加社会活动，增强民主法治观念与互助合作品质
D.乐于服务社会，具有服务意识和奉献精神
最新试题
美国理论家派纳在其著作《理解课程》中提出了由“课程开发”范式转向“课程理解”范式。
题型：判断题
校本课程开发是完全依靠学校的条件和资源的全员参与、自我评价的课程开发活动，不需要家长和学生等的参与。
题型：判断题
学者斯基尔克的情境分析课程研制模式，主要包括（）。
题型：多项选择题
校本课程开发不是同国家的课程相对立的开发方式，而是课程开发的必然趋势。
题型：判断题
古罗马时期杰出的教育家和演说家昆体良的（）主要论述了演说的修养和方法问题，是西方最早的教育专著。
题型：单项选择题
（）是斯太克于1967年提出的一种评价模式。
题型：单项选择题
（）长期从事“泛智”教育的研究，是第一个提出并论证了现代意义上课程体系的人。
题型：单项选择题
古德莱特认为存在着五种不同的课程，即（）。
题型：多项选择题
（）是教育评价的重要组成部分，它是指通过一定的方法途径对课程计划、活动及结果等有关问题的价值或者特点做出判断，并追求和促进课程发展的过程。
题型：单项选择题
认知心理学对学校课程的影响主要包括（）等。
题型：多项选择题