A.艾森克
B.卡特尔
C.马洛斯
D.罗杰斯
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.意义学习
B.行为主义学习
C.建构主义学习
D.信息加工学习
A.扎伊德
B.弗洛姆
C.斯滕伯格
D.赫洛克
A.为大学生树立榜样
B.开展大学生的自我教育活动
C.引导大学生树立较高的理想自我
D.引导大学生学会正确认识和评价自我
A.扎伊德
B.弗洛姆
C.斯滕伯格
D.赫洛克
A.身体放松
B.增加运动
C.改变观念
D.学会放弃
A.刺激
B.体验
C.需要
D.行为
A.基本心理能力
B.情绪情感稳定
C.良好的学习能力
D.道德水平
A.自我意识
B.自我评价
C.自我监督
D.自我控制
A.投射作用
B.否定作用
C.升华作用
D.补偿作用
A.一切生物的生存与发展均离不开环境
B.人类的经验取决于特定的文化、社会集体和养育我们的家庭
C.遗传基因让我们拥有独特的身材体貌,但对我们的智力与气质影响较小
D.每个人的健康与寿命,60%取决于自身的生活方式
最新试题
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
影响教师效能感的因素不包括()
有效减少社会惰化现象产生的条件不包括()
心理咨询的()是指咨询人员应以尊重、信任、真诚、平等的态度对待学生,努力和求助学生建立起朋友式的信赖关系,从而保证咨询的顺利进行。
大学生人际交往中十分注重感情交流,讲求情投意合和心灵深处的共鸣,这体现了大学生人际关系的什么特点?()
下列哪个阶段的附属内驱力最为突出?()
张同学近来对周围事物缺乏兴趣,对外界环境变化没有任何情感反应,不洗澡、不换衣,缺乏行为动机与目的。据此,他的心理障碍应该属于()
根据埃里克森的人格发展阶段观,大学时期学生人格发展进入到()阶段。
教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做()
皮亚杰认为,判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是()