A.刺激
B.体验
C.需要
D.行为
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.基本心理能力
B.情绪情感稳定
C.良好的学习能力
D.道德水平
A.自我意识
B.自我评价
C.自我监督
D.自我控制
A.投射作用
B.否定作用
C.升华作用
D.补偿作用
A.一切生物的生存与发展均离不开环境
B.人类的经验取决于特定的文化、社会集体和养育我们的家庭
C.遗传基因让我们拥有独特的身材体貌,但对我们的智力与气质影响较小
D.每个人的健康与寿命,60%取决于自身的生活方式
A.人际交往
B.认知
C.自我调节行为
D.社会化
A.遗传基因的影响
B.社会环境的影响
C.家庭小环境的影响
D.生活条件的影响
A.定向阶段
B.情感探索阶段
C.情感交流阶段
D.稳定交往阶段
A.同一感对同一感混乱
B.亲密感对孤独感
C.繁殖感对停滞感
D.勤奋感对自卑感
A.牙牙语阶段
B.单词语阶段
C.双语或三词组合阶段
D.完整句阶段
A.社会交换
B.情境控制
C.交互性
D.自我价值保护
最新试题
影响教师效能感的因素不包括()
教师认为,自己的教学对学生学习该课程有积极影响作用。这反映该教师的()
教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做()
当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。
通过培养大学生的批判性思维方式,以影响具体学科知识学习,促进专业知识学习的能力。这种学习迁移属于()
有效减少社会惰化现象产生的条件不包括()
皮亚杰认为,判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是()
教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和()
从学习迁移视角看,为使学生学科知识学习能促进其专业能力的提升,大学教学应重视引导学生的学习实现()
黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为()