A.抑郁
B.焦虑
C.懒惰
D.拖延
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A.遗传因素
B.环境因素
C.学习因素
D.社会因素
A.稳定性
B.个体性
C.道德性
D.整体性
A.弗洛伊德
B.洛克
C.布鲁纳
D.斯滕伯格
A.正确认识自我,并接纳自我
B.改善人际关系,并享受支持
C.提升自身修养,并知足常乐
D.掌握基本方法,并持之以恒
A.亲和行为
B.人际交往
C.从众行为
D.社会行为
A.找出原因
B.立即行动
C.制定计划
D.朋友监督
A.学会发现自己的优点和亮点
B.跟他人多比较,发现缺点,让自己成长
C.不断激励自己,先定个小目标
D.多交朋友,积极参加社交活动
A.态度与行动
B.理智与感性
C.性格与气质
D.认知与行为
A.性格无好坏之分
B.性格是可以调整的
C.性格是天生的
D.性格的形成与个人的经历无关,与气质有关
A.理智特征
B.情绪特征
C.意志特征
D.态度特征
最新试题
有效减少社会惰化现象产生的条件不包括()
黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为()
心理咨询的()是指咨询人员应以尊重、信任、真诚、平等的态度对待学生,努力和求助学生建立起朋友式的信赖关系,从而保证咨询的顺利进行。
大学教师无论做人还是治学,对学生来说都应该是其重要的榜样。这是强调教师的下列哪种职业角色?()
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根据皮亚杰道德认知发展理论,如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准,他可能的年龄是()
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基于心理健康教育的目标层次,学校开展“防患于未然”教育,是落实心理健康教育的()
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