在运用评价工具评价学前儿童美术活动时，也应结合（）进行。

艾斯纳认为儿童美术创作的评价标准一是儿童工作中显示出来的技巧，二是儿童作品的美学性与表现性，三是创造的（）在作品中的运用程度。

艾斯纳倡导以学科为基础的美术教育，强调不仅要注重过程，还要注重结果。他认为评价的目的在于（），从而进一步提高教学质量。

开展幼儿园美术教育活动评价，一般遵循交互主体性原则、（）原则、全面性原则和情境性原则。

幼儿园美术活动可以为幼儿提供说话交流的机会，如幼儿评价自己或他人的作品。

幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知。

幼儿园美术欣赏活动的基本环节是整体感受、（）、再次整体感受、心理回忆与构思。

学前儿童美术教学活动中美术角活动的延伸包括欣赏类、（）类和手工类。

小婴儿更喜欢暖色，特别是红色。

幼儿园美术教育活动的类型主要有绘画、（）和美术欣赏活动。