幼儿园美术活动可以为幼儿提供说话交流的机会，如幼儿评价自己或他人的作品。

罗恩菲尔德认为，客观的评价标准包括心理的评量、 （）的评量、不同成长界限的评量。

在开展美术活动时，教师最好统一绘画材料，例如统一使用油画棒作画，如此便于教师了解幼儿的绘画水平，幼儿之间也可以互相学习。

艾斯纳认为评价的途径从儿童自我报告、直接的（）和集体的评判来进行。

学前儿童绘画能力的发展大致可以分为涂鸦期、（）期、（）期。

教师在开展幼儿园美术教育活动时，应该严格按照美术方面展开，避免出现其他领域的渗透。

艾斯纳认为儿童美术创作的评价标准一是儿童工作中显示出来的技巧，二是儿童作品的美学性与表现性，三是创造的（）在作品中的运用程度。

大班美术活动《名字画》，不仅发挥了幼儿的艺术想象力和创造力，还让幼儿进行前书写活动。

幼儿园美术活动的类型主要有绘画 、手工和（）。

幼儿园美术活动的很多内容都是以科学知识为基础的，如制作不倒翁。