A.意义记忆
B.理解记忆
C.机械记忆
D.逻辑记忆
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A.广度
B.稳定性
C.选择
D.集中
A.指向性和集中性
B.鲜明性和选择性
C.清晰性和指向性
D.清晰性和集中性
A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意
B.与幼儿的需要关系密切的刺激物,引起幼儿的无意注意
C.在成人的组织和引导下,引起幼儿的有意注意
D.利用活动引起幼儿的有意注意
A.突然把手放在孩子眼前,若无眨眼反射,是正常表现
B.“代偿头位”表示两眼可能是弱眼
C.孩子有畏光表现,在阳光下常把一只眼闭上,可能为青光眼
D.斜视,多是视力功能不好
A.关键期
B.敏感期
C.最佳期
D.危机期
A.延续性
B.多变性
C.稳定性
D.可变性
A.社会文化
B.电视
C.家庭
D.幼儿园
A.前习俗水平、习俗水平与后习俗水平
B.模仿水平、应用水平与创新水平
C.前道德水平、道德水平与后道德水平
D.他律水平、中间水平与自律水平
A.概念内涵、概念外延、概念内容与概念形式
B.概念名称、概念因素、概念表述与概念本质
C.概念内容、概念形式、概念事例与概念特性
D.概念名称、概念例证、概念属性与概念定义
A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备
B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所
C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备
D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点
最新试题
幼儿喜欢问“为什么”是孩子理智感发展的表现。
流动线的规划要注意流畅性,并保持足够的额外空间,一般保持在()。
为供应急,并清楚地标明紧急出口路线,教室出口至少要有()
幼儿可以扮演新角色,练习新能力,做各种新奇或挑战性的尝试,解决种种复杂的问题。这种形式就是()
单音重叠是1-1.5岁婴儿说话的特点之一。
只对某一或几项领域的学习有强的动机而对其他领域的学习缺乏强的动机,属于()
幼儿的想象,一方面常常脱离现实,另一方面又常与现实相混淆。
下列哪种适宜性教学方式最先用于特殊儿童的干预和矫正,为其提供个别化针对性的方案?()
儿童的言语理解先于言语表达,即先能听懂,然后再学会说。
教师引导幼儿运用多种感觉器官参与活动有利于提高幼儿的记忆效果。