教师是幼儿园教育质量的核心，构成幼儿园教育质量的静态因素和动态因素都与教师存在关联。

一些学者强调专家型教师的关键特征在其教学行为。

根据评价标准的形态可以将学前教育评价标准分为（）。

对抗式评价模式又称司法评价模式，是受司法审判的启发而产生的。

（）具有循环特征，系统性强的评价模式。

ECERS-R将班级的师生互动分为三个维度：情感支持、班级管理、指导策略。

中国的《幼小衔接研究工具》是指向幼儿园大班/学前班至一年级初幼儿的评价工具，目的在于评价学前幼儿在数学方面的入学准备情况以及一年级初幼儿的数学学习与发展水平，主要考察的是知识和能力两方面。

对幼儿身体和健康、语言和智力发展、社会性和情绪情感等方面进行评价，应选择（）方法。

（）是针对班级中的师幼互动进行评估、赋分的专业工具，由早期系统研究师生关系的弗吉尼亚大学皮安塔教授带领团队，根据多年对课堂师生互动的研究结果研制而成。

综合评价是指将评价内容分解成几个项目分别进行评价的评价方法。