A.受过程模式影响，幼儿园教育活动设计时会淡化教育活动目标的预设，对预设的目标采取灵活的态度
B.过程模式没有教育目标
C.过程模式把教育活动设计建立在实际的教育情境基础上，强调学习者的主动参与和探究学习，重视活动的过程
D.过程模式由于没有相对明确的标准，活动设计、实施和评价过程带有一定的主观性，缺乏科学性、计划性和系统性
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A.比较适合师幼比例小的状况
B.适合活动的结构化程度高的状况
C.一般让幼儿在自己的发展水平基础上以自己的速度完成适合自己的学习任务
D.适合让儿童完成教师预定的某学科教学任务
A.游戏与教学的分离式结合
B.游戏与教学的插人式结合
C.游戏与教学的整合式结合
D.游戏与教学的复合式结合
A.存在主义
B.实用主义
C.唯理论
D.经验论
A.个体适宜性
B.整体性
C.实践性
D.标准化
A.存在主义
B.实用主义
C.唯理论
D.经验论
A.独立组合的方式
B.相互渗透的方式
C.相互整合的方式
D.强调某领域活动的方式
A.认知
B.行动
C.情感
D.语言
A.在低结构的幼儿园课程中可以看到
B.能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性
C.强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标
D.在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用
A.幼儿园教育活动包括幼儿园课程
B.幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程
C.幼儿园课程组成了幼儿园教育活动
D.幼儿园教育活动是一个宏观的类概念，幼儿园课程是一个微观的子概念
A.应重视幼儿自由选择材料和活动的权利
B.应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性
C.应通过强化塑造儿童的行为
D.应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景
最新试题
（）即说出教学过程的整体安排。
讲述的命题一般是由（）提出或制定的。
学前儿童绘画可以分为三个时期，分别是涂鸦期、（）、形象期。
3--4岁幼儿语言教育的重点在于进行（）教育。
幼儿的语言能力是在（）的过程中发展起来的，主要通过倾听、表达、欣赏文学作品和早期阅读等活动，培养幼儿听、说、读的能力。
幼儿园教育活动的五大领域并不是孤立的，而是（）的，我们在设计幼儿园语言教育活动时要考虑到领域的整合。
能双手抓杠悬空吊起15秒左右的是（）幼儿。
连续看电视等不超过15分钟的是（）幼儿。
听课五要是指要有准备、要（）、要会思考、要会评价、要有记录。
评课的原则是坚持以（）为本，从有利于教学的诊断和正确的导向出发，坚持评教与评学相结合。