有意识记和意义识记占据主导地位出现在（）。

皮亚杰认为，儿童的“泛灵论思维”出现在（）阶段。

研究者们采用延迟满足实验来研究婴儿的（）

有意注意逐渐占据主导地位出现在（）

小学儿童的主导活动是（）

性别分离出现在（）

提出“最近发展区”和“教学是人为的发展”的学者是（）

复述策略的使用出现在（）。

针对胆汁质的儿童，教师应采取的教育策略是（）

机械识记的关键期出现在（）。