A.在良好的教育、环境影响下,能形成初步的品德行为
B.能进一步意识并开始理解他人有不同于自己的情感、需要,重视成人、同伴对自己的评价
C.能以他人的要求调控自己的行为,自制能力开始发展
D.开始自觉、有意识地控制自己的情绪和行为
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A.3~4
B.4~5
C.5~6
D.3~6
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D.3~6
A.形成良好的人际关系
B.爱护自然环境,适应社会环境
C.遵守社会行为规范,形成良好的生活习惯
D.加强对自己和他人的认识
A.角色扮演法
B.陶冶熏陶法
C.移情训练法
D.强化评价法
A.行为练习法
B.陶冶熏陶法
C.移情训练法
D.强化评价法
A.行为练习法
B.陶冶熏陶法
C.移情训练法
D.强化评价法
A.行为练习法
B.讲解法
C.讨论法
D.强化评价法
A.谈话法
B.讲解法
C.讨论法
D.参观法
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D.参观法
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“尊重为大家提供服务的人,珍惜他们的劳动成果”是()岁的幼儿。
()是指通过幼儿对现实事件、情景表演等方式,引导幼儿理解和分享他人的情绪、情感体验,从而产生共鸣的训练方法。
下列属于中班幼儿社会适应方面目标的是()。
智力发展是道德发展的必要条件,但智力发展本身并不直接导致道德发展。
通过优美的自然环境陶冶幼儿的情操,使幼儿发现自然当中的美,这是社会活动中的()。
活动目标是进行教育活动预期的结果,即具体活动所要达到的目的,是整个教育活动的出发点和归宿,不仅指导着活动的展开,也是检验活动效果的重要指标。一般都包括:()。
分享的对象物对幼儿而言包括食品、玩具、图书等,不包括情感,如老师和父母的爱。
下列属于中班社会教育目标的是()。
下列不属于小班幼儿社会认识发展特点的是()。
幼儿社会适应方面,“在群体活动中积极、快乐”这一社会教育目标所针对的年龄阶段是()岁。