字形教学不需要体现汉字本身的字形规律。

综合性学习以课堂教学为主要形式。

语文教材是构成语文课程的最重要的要素。

“朗读型”阅读教学过程要经历“导入——初读——细纠——深读”阶段。

综合训练就是在阅读教学过程中，把读与背有机地结合起来，把对文本的感受、理解、积累和运用片面地结合起来。

语文课程的“人文性”着重指明：学生“应学什么、怎样学”。

字义教学的实质是词义教学。联系上下文理解词义是基本方法。

单独识字教材的教学过程一般包括提出生字—教学生字的音、形、义两个环节。

现代教学技术的运用使语文教学的资源无限地扩大。

写字教学一般包括指导、示范、练习、批改四个环节。