现代科学发展的两大特征是：各门科学互相渗透性的增长和（）不断扩大。

霍曼斯在他的交换理论中提出的普遍性命题是（）

根据联合国教科文组织的规定，非正规教育是指无需报名注册手续即可上课或参加，教学关系和目的不甚明确的教育形式。

教育社会学其学科的逻辑起点和研究目的都在于教育的本质性功能，为教育促进人的发展和社会的进步创造条件和提供理论依据。

未来的社会是一个学习化的社会，在第（）届国际教育大会上，德洛尔主席在主题发言中特别强调教师的四点责任之一就是教师自身的培训，教师必须终身学习并不断地提升自己的专业水平。

社会组织是一种业缘组合，其成员是为了实现共同目标，通过分工合作组合在一起的。

自19世纪上半叶，（）创立社会学以来，社会学家是比较关注教育研究的。

社会制度是一个系统，由各种不同要素组成，包括（）。

许多社会学家把教育过程看成是人的社会化过程，因为社会化常常是在一定的民族和国家的教育制度中进行的。

从布劳和邓肯开辟社会分层研究以来，家庭如何影响人们的教育获得成为了教育不平等社会学的研究主题。