“从简单到复杂，从正面到侧面，从呆板到有生气，并有时间、空间概念，懂得构图，也懂得用画来分辨性别与年龄，也用语言来解释自己的画”处在我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画发展的（）

美术教育目的（）认为，教育的目的应当根据个人发展的需要来确定，教育的根本目的在于培养人，使人的内在因素得以发展，使人性得以完善。

儿童绘画发展阶段可以划分为（）

传统美术教材结构主要有绘画、工艺、（）三大课业内容。

20世纪初美 国出现了“（）教育运动”，主张以儿童为教学过程中心。

以功能特点为标准，建筑艺术不包括（）

下列手工制作过程顺序正确的一组是（）

在艺术分类中，不属于美术涵义的是（）

提出“刺激——反应”行为主义学习理论的代表人物是（）。

人的性格、气质、能力等特征的综合，在心理学上称为（）