A.不断增强素质教育的意识
B.建立体现素质教育的语文教学目标体系
C.深化课程、教材改革
D.建立体现素质教育的语文教学评估体系
E.坚持不懈进行课堂教学改革
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.日常观察
B.课堂提问
C.作业检查
D.阶段性的知识考查
E.阶段性的能力考查
A.熟练掌握语文专业知识
B.扩充科学知识
C.掌握教育学、心理学、教学法的基本理论
D.对教材的理解能力
E.语言表达能力
A.试题难度、分量适当
B.试题表达要明确,题意要浅显
C.有一定覆盖面,能突出重点
D.各个试题要彼此独立
E.评分简便、客观
A.要求写真实的生活,表达自己的真情实感
B.鼓励学生大胆想象,大胆虚构
C.鼓励学生认真生活,接触自然,接触社会
D.鼓励学生时时留心,事事留心,关注周围的人和事
E.鼓励平日积累生活材料和语言材料
A.书名
B.作者
C.主要内容
D.精彩片断
E.优美词句
A.要自觉地、有目的地进行思想教育
B.寓思想教育于语言文字训练之中
C.重在潜移默化
D.加强与客观事物的联系
E.采用启发式教学
A.说
B.写
C.唱
D.读
E.听
A.生活的需要
B.发展思维的需要
C.完成小学语文教学任务的需要
D.提高学生素质的需要
E.适应现实生活和未来社会的需要
A.从阅读中可以间接看到许多平时未曾见过的情景,学到平时未曾学到的知识,这些都可以成为作文的内容
B.背诵的篇子多了,作文时可以大段大段地写进自己的文章,使作文有文采
C.阅读可以陶冶情操,提高思想认识,加深对生活的理解,对提炼作文中心很有帮助
D.通过阅读,可以学到观察、分析事物的方法
E.通过阅读,还可以学到如何根据中心选择材料、安排组织材料的方法
A.汉语拼音
B.听话、说话
C.识字、写字
D.阅读
E.作文
最新试题
看图或观察事物以后,能说一段意思完整、连贯的话,这是小学一年级说话教学的要求。
传统语文教学——语感教学法,现代语文教学——知识教学法,都有其弊端。
论述一名优秀语文教师如何在日常语文教学活动中采取多样化的方式来提高小学生的口语交际素养?
简述小学语文教师作为语文教师的专门素养包括哪些内容?
简述小学语文识字教学的特征。
会写用是词语教学的基本任务,是语文教师引导小学生学会读准字音的过程。
语言与思维是互为一体两面的关系——思维是语言的物质外壳与外在形态,语言是思维的内核与实质。
在阅读教学实践中,语文教师要密切关注小学生对语篇的整体把握能力。
小学二年级作文教学要达到“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”这一目标。
好“课”内在的逻辑是思维逻辑与生活逻辑,其中思维逻辑确保着知识的认识之“序”,生活逻辑确保着知识的价值之“序”。