A.整体性
B.纪律性
C.放大性
D.目的性
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A.岗位责任制
B.任务目标制
C.园长负责制
D.校长负责制
A.教职工考勤制度、工作守则
B.值班制度、学习制度
C.个人卫生、环境卫生制度
D.各种会议制度、卫生保健、保教、总务工作制度
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.外在评价
A.信誉至上原则
B.公开开放原则
C.互利互惠原则
D.全员参与原则
A.以实现预定目标为中心
B.以形成一定程序为中心
C.相互制约、相互促进
D.螺旋上升和发展
A.效益
B.育人
C.管人
D.效率
A.园长的领导水平
B.制度的权威
C.教职工的素质
D.设备设施
A.优势互补、合理结构
B.用人唯精、重视效益
C.用人唯贤、严格要求
D.知人善任、人尽其才
A.预防为主
B.组织有序
C.充分的时空
D.管”“教”并行
A.教研组层、年级组层、教师层
B.园长层、教研组层、教师层
C.园长层、教师层、年级组层
D.园长层、教研组层、年级组层
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最新试题
在幼儿园空间设计上,每位幼儿所拥有的室内活动空间不宜少于()平方米。
环境对幼儿行为有重要影响,年龄越大环境对他们的影响作用越大。()
当幼儿的不当行为比较轻微,不足以影响和破坏团体的活动时,教师可以假装没有看见了。这属于幼儿行为管理中的()。
幼儿园不应与()等相毗邻。
幼儿园食谱的制定要注意(),少吃甜食和油炸食品。
领导者的权力影响力的构成一般为()等,具有强制性。
幼儿教育可以看作是环境教育,外在环境的影响包括()以及伙伴之间的相互模仿等。
幼儿吸吮手指、口吃、孤立、睡眠困扰等属于幼儿不适当行为中的()的表现。
以下属于班级中常见的幼儿不适当行为的表现的有()。
幼儿园教育具有不同于其他阶段教育的独特性,即保育和教育二者合一。这体现了幼儿教育的()的功能。