A.教育性教学思想
B.教学心理化思想
C.活动原理
D.学年制和班级授课制理论
E.重视学生生活经验的思想
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A.讲授法
B.讨论法
C.读书指导法
D.练习法
A.中学数学自学辅导教学
B.小学数学尝试教学法
C.八字教学模式
D.六课型单元教学
A.创新能力
B.实践能力
C.批判能力
D.怀疑精神
A.在接受学习方式中,学习的内容以定论的形式直接呈现给学生,学生是被动的接受者
B.在发现学习方式中,学习的内容主要是以问题的形式呈现在学生面前,学生是知识的发现者
C.接受学习方式和发现学习方式是绝对对立的,不能互补
D.从教学实际上看,接受学习方式和发现学习方式是相互补充、相辅相成的关系
A.分级管理
B.多个主体
C.手段多样
D.管理全面
A.中央集权型
B.地方分权型
C.混合型
D.校本开发型
A.可评估性
B.可理解性
C.可完成性
D.可伸缩性
A.开放性
B.均衡性
C.综合性
D.选择性
A.注意基础学力的养成
B.注重信息素养的提高
C.强调学生的创造性和开放性的养成
D.强调价值观教育和道德教育,尊重学生的经验,发展学生的个性
A.班级授课
B.个别辅导
C.复式教学
D.现场教学
最新试题
在课程内容的选择过程中,要确定课程价值观,其核心是回答什么问题?()
“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”,这四个基本问题构成了()
在赫尔巴特认为,教学的任务主要在于()
下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是()
“每一个适龄儿童都应当平等地接受高质量的教育”体现了()
在课程与教学目标中,“教育目标”属于“教育目的”的()
在学校课程与社会生活的关系问题上,社会改造主义课程的观点属于()
在课程与教学评价的历史发展进程中,第一代评价的本质特点是()
目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物,其主要代表模式是()
提出“表现性目标”取向的是()