A.强调教育目的从社会出发,满足社会的需要
B.应该以动态的、层次对等的方式来看待和认识教育目的选择中人与社会的关系问题
C.就一个社会整体教育目的而言,在价值取向上要把满足人的需要和社会需要结合起来
D.教育价值在于满足人的个性发展及需要
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A.课程目标
B.教学目标
C.培养目标
D.教育目的
A.调控功能
B.评价功能
C.指导功能
D.导向功能
A.指明方向
B.激励学生
C.教育评价
D.端正观念
A.教育反映生活说和教育体现生活说
B.义务教育和高等教育
C.教育准备生活说和教育适应生活说
D.学校教育和社会教育
A.教育目的反映的是教育培养人的规格
B.教育目的主要回答“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题
C.教育目的是教育活动的出发点和归宿
D.教育目的的确立主要依据社会现实和发展需要
A.公益劳动
B.日常生活劳动
C.生产劳动
D.服务性劳动
A.教育目的的确定要符合不同类别的教育对象的不同需要
B.教育目的的制定要符合教育对象的身心发展的时代性
C.教育目的的制定要符合教育对象的身心发展变化
D.教育目的的确立要符合教育对象的身心发展程度
A.教育目的要围绕文化来展开
B.提倡从经验中学习
C.唤醒人们的意识,使其能够自动自觉地追求理想价值,创新文化
D.用文化来统一教育、社会、人三者间的关系
A.这是卢梭的观点
B.与凯兴斯泰纳的观点正好相反
C.属于自然教育理论
D.属于个人本位论观点
A.它具有引导教育的发展方向的作用
B.它引导师生的教育和学习行为
C.它引导教育行政部门制定有关教育方针政策
D.它调节着教育实践活动的方向
最新试题
学校利用“学生守则”“日常行为规范”等来规范约束学生行为培养学生的文明行为习惯。这种教育属于()。
人从事一切活动的素质基源是()。
教育目的规定了教育的社会性质、人才培养的方向、课程选择等。这说明教育目的具有()的功能。
“要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人”,这体现的是教育目的对教学活动的()。
个人本位论是一种典型的教育日的观。下列不属于其观点的是()。
教育目的的内容通常包括对教育的性质与价值取向、对受教育者的身心发展与人才规格作出具体规定,就是要求教育目的明确地()。
人才培养的质量规格反映在()之中。
社会主义的全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五个部分组成,它们相互影响、相互促进。其中,()对其他四个部分起着保证方向和保持动力的作用,体现了社会主义教育的无产阶级政治方向。
关于教育目的的导向功能。以下表述正确的有()。
有关教育目的的层次结构,下列说法正确的是()