A.公益劳动
B.日常生活劳动
C.生产劳动
D.服务性劳动
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A.教育目的的确定要符合不同类别的教育对象的不同需要
B.教育目的的制定要符合教育对象的身心发展的时代性
C.教育目的的制定要符合教育对象的身心发展变化
D.教育目的的确立要符合教育对象的身心发展程度
A.教育目的要围绕文化来展开
B.提倡从经验中学习
C.唤醒人们的意识,使其能够自动自觉地追求理想价值,创新文化
D.用文化来统一教育、社会、人三者间的关系
A.这是卢梭的观点
B.与凯兴斯泰纳的观点正好相反
C.属于自然教育理论
D.属于个人本位论观点
A.它具有引导教育的发展方向的作用
B.它引导师生的教育和学习行为
C.它引导教育行政部门制定有关教育方针政策
D.它调节着教育实践活动的方向
A.裴斯泰洛齐
B.卢梭
C.涂尔干
D.孔德
A.它是国家为实现教育目的所规定的教育工作总方向
B.它是一定时期国家教育发展的总的指导思想和发展方向
C.它指向人才的培养,具有相对稳定性
D.教育方针包含了教育目的
A.教育目的是教育的根本性问题
B.广义的教育目的存在于一切教育活动之中
C.教育目的是教育理论建构的根基
D.教育目的是对教育培养人的总要求
A.创新
B.情商
C.技能
D.交流
A.政治素质教育
B.思想素质教育
C.心理素质教育
D.道德素质教育
A.身心发展程度
B.身心发展变化
C.身心发展方向
D.身心发展规律
最新试题
教育目的规定了教育的社会性质、人才培养的方向、课程选择等。这说明教育目的具有()的功能。
某位教育学家曾说过:“教育除造就每个人,使其乐于为社会而生活,并乐于贡献其最优力量于人类生活的保存和改善以外,不能有别的目的。”以下选项中,()与该教育学家的观点相同。
关于制定教育目的的基本依据,下列选项中不正确的是()。
人从事一切活动的素质基源是()。
人才培养的质量规格反映在()之中。
“诸如道德品质、智力才能、身体素质之类的素质,教育在使它们得到发展时,初看起来似乎一向只是去迎合个体的本性自身发展的需要,然而,无论在哪里,教育首先是在满足一些社会需要。”下列人物中,支持这一观点的有()。
孔子提出教育的基本目的是培养君子,这是()方面的要求。
李老师在《静夜思》一课的教案中写道:“这堂课的目的是让学生感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对中华传统文化的热爱,体会诗人的思乡之情。”这里的“目的”属于()
有关教育目的的层次结构,下列说法正确的是()
关于五育的关系,以下表述不正确的是()。