全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）

单项选择题全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）

A.一般课程
B.个别化教育计划
C.体育课程
D.一般课程和个别化教育计划

1.单项选择题学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）

A.特殊需要儿童所在学校
B.特殊需要儿童的成长
C.特殊需要儿童的家庭
D.社会

2.单项选择题语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻（）

A.系统性原则
B.个别性原则
C.可行性原则
D.兼顾个人与集体原则

3.单项选择题学前特殊儿童一体化教育理论反对（）

A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态
B.让特殊儿童参与正常儿童的活动
C.普通教育与特殊教育相互渗透
D.将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习

4.单项选择题“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（）

A.区别强化
B.正强化
C.消退法
D.间歇强化

5.单项选择题儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子（）

A.过度保护
B.过度教育
C.期望值过高
D.期望值过低

6.单项选择题学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，比如（）

A.儿童交往伙伴和交往机会增多
B.父母与孩子接触时间增多
C.幼儿活动空间增多
D.幼儿生活“电视化”

7.单项选择题学前儿童的语言矫治（）

A.主要由专家负责
B.主要由教师负责
C.主要由家长负责
D.由专家、教师、家长等共同完成

8.单项选择题教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（）

A.儿歌故事法
B.全面交流法
C.多重刺激法
D.日常交往法

9.单项选择题关于“游戏治疗中的限制”，错误的观点是（）

A.没有限制就无所谓治疗
B.正确实施限制能帮助儿童发展自我意识
C.设置的限制应是舒适的
D.重点在于限制本身而不在于限制过程

10.单项选择题游戏治疗中把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）

A.打破自我封闭
B.进行精神发泄
C.“玩”出其问题
D.说出其问题