A.区别强化
B.正强化
C.消退法
D.间歇强化
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.过度保护
B.过度教育
C.期望值过高
D.期望值过低
A.儿童交往伙伴和交往机会增多
B.父母与孩子接触时间增多
C.幼儿活动空间增多
D.幼儿生活“电视化”
A.主要由专家负责
B.主要由教师负责
C.主要由家长负责
D.由专家、教师、家长等共同完成
A.儿歌故事法
B.全面交流法
C.多重刺激法
D.日常交往法
A.没有限制就无所谓治疗
B.正确实施限制能帮助儿童发展自我意识
C.设置的限制应是舒适的
D.重点在于限制本身而不在于限制过程
A.打破自我封闭
B.进行精神发泄
C.“玩”出其问题
D.说出其问题
A.我国古代称为“神童”
B.外国称为“英才”或天才儿童
C.我国当代称为“天才儿童”
D.我国当代称为“超常儿童”
A.身因论
B.社会环境因素影响论
C.心因论
D.教育因素影响论
A.攻击性行为
B.退缩行为
C.抑郁行为
D.情绪行为障碍
A.学习成绩差
B.智力落后
C.注意力有缺陷
D.做事丢三落四
最新试题
一体化教育环境中,为协调正常发展儿童和特殊需要儿童的差异,为他们设定的中期教学目标一致,但达到最终目标的速度不一致,这种方法称为()。
以下关于强化物的说法不正确的是()。
一体化教育环境中,教学目标制定时需考虑对特殊儿童进行整合式的教育,这种做法遵循的是()。
蓝德瑞史将游戏治疗中设立限制的过程整理为ACT,其中A 代表承认,即()。
一个人在其生活环境中适应社会要求的能力称为()
以同等地位对待当事人,确信当事人具有自我觉醒的能力,只要提供给他自然的、和谐的、自由的优良环境气氛,当事人自然会摆脱自我观念中不真实的部分,显露出人格的真面目。持这种观点的是()
让幼儿一边观摩示范者的言行,一边在教师指导下逐步参与活动,实际演练有关动作,这种模仿称()。
某学前儿童遭受挫折时焦躁不安,出现打人、咬人、抓人、踢人和夺取他人东西的行为,此类行为是()。
一体化教育中教师承担的任务有()
口吃即()。