在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。

单项选择题在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。

A.50—75
B.35—55
C.20—40
D.20以下

1.单项选择题下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？（）

A.智力障碍
B.视觉障碍
C.听觉障碍
D.病弱儿童

2.单项选择题（）就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。

A.听觉训练
B.发音练习
C.语言理解和掌握
D.佩带助听器

3.单项选择题与回归主流的教育安置不一致的方式是（）

A.物理空间的回归主流教育
B.社会交往活动的回归主流教育
C.教学的回归主流教育
D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育

4.单项选择题在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的（）

A.直接效益
B.社会效益
C.间接效益
D.额外效益

5.单项选择题学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）

A.教师与家长活动目标
B.集体活动目标
C.特殊帮助小组目标
D.个别教学目标

6.单项选择题我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）

A.实施个别教育计划的安置形态
B.随班就读和个别帮助相结合安置形态
C.对口活动的安置形态
D.设立中心的安置形态

7.单项选择题教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是（）

A.可变比例强化
B.固定比例强化
C.固定时间间隔强化
D.连续强化

8.单项选择题在实施强化的过程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于（）。

A.活动性强化物
B.操作性强化物
C.拥有性强化物
D.消费性强化物

9.单项选择题提出观察学习理论的是（）

A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.班杜拉
D.贝克

10.单项选择题语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是（）

A.父母与儿童平等会话，自由交谈
B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物
D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来