A.可变比例强化
B.固定比例强化
C.固定时间间隔强化
D.连续强化
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A.活动性强化物
B.操作性强化物
C.拥有性强化物
D.消费性强化物
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.班杜拉
D.贝克
A.父母与儿童平等会话,自由交谈
B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
C.父母用儿童最容易听懂的言语,来叙述其所看到或听到的事物
D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来
A.多重刺激法
B.全面交流法
C.自然情境法
D.儿歌故事法
A.放置地毯,以便于儿童大胆自由玩耍
B.提供大量未成型玩具
C.放置一些桌子、椅子
D.采用木质或塑胶墙群
A.治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力
B.治疗者完全接受儿童的现实表现
C.治疗者试图指导儿童的言行,坚持治疗者领路,儿童跟从
D.治疗者与儿童建立一种热情友好的关系
A.精神分析学派
B.人本主义学派
C.行为主义学派
D.认知学派
A.西索的《音乐能力测验》
B.瑞文的《瑞文推理测验》
C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》
D.吉尔福特的《发散性思维测验》
A.内容精深化
B.加速学习
C.加深学习
D.内容新颖化
A.特殊儿童的家庭情况
B.特殊儿童的特点
C.安置形态的特点
D.以上都是
最新试题
吉尔福特在其编制的发散性思维测验中,根据发散的新颖成分、罕见程度来测查发散性思维的()。
以下关于强化物的说法不正确的是()。
一体化教育中教师承担的任务有()
言语障碍是指()
关于一体化教育环境中的课程,以下说法不正确的是()。
下列不属于学前儿童一体化教育的安质形态的是()
在游戏治疗完成后要解决哪些问题,达到什么目的。这是设计目标中的()
导致儿童视觉障碍的疾病因素不包括()。
多动症儿童经常行动先于思维,行动不计后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理稳定能力,这体现了多动症儿童的()。
让幼儿一边观摩示范者的言行,一边在教师指导下逐步参与活动,实际演练有关动作,这种模仿称()。