A.乱丢乱摔玩具
B.排队无耐性,抢先占队
C.数小时不停地开灯
D.发脾气时自我虐待,如拉头发
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A.首音难发,拖长语音,说话时不适当的语音中断
B.咬字不清,模仿发音时不够准确
C.发音方法不对,语音接近正确的音,但听起来又不完全正确
D.声音嘶哑、刺耳,声音夹杂着沉重的气息声
A.语言发展缓慢
B.词汇量大
C.语言理解能力差
D.表达困难
A.中国比奈智力测验
B.托兰斯创造性思维测验
C.韦克斯勒幼儿智力测验
D.丹佛发育筛选测验
A.简单而强烈
B.简单而微弱
C.丰富而强烈
D.丰富而微弱
A.手语交流与口语交流相结合
B.表象指导法
C.愉快学习法
D.及时反馈法
A.脑瘫
B.骨折
C.癫痫
D.哮喘
A.遗传和先天因素
B.疾病因素
C.意外事故
D.身体结构
A.分科教育转向整合教育
B.封闭式教育转向开放式教育
C.以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
D.充分利用多媒体材料
A.发展性不利
B.补偿性发展
C.回归主流
D.支持性教育环境
A.学习困难
B.智力落后
C.多动症儿童
D.孤独症儿童
最新试题
对智力障碍儿童进行早期教育以提升他们的智力水平,对听力损伤儿童进行早期教育以帮助他们挖掘残余听力,这些做法旨在帮助特殊需要儿童获得()。
对学前视觉障碍儿童进行早期干预时,根据视觉障碍儿童的特点来开展各种感官的整合活动训练,这体现了()。
对幼儿语言障碍的矫治是一项系统、严密的工作,矫治时要抓好其中一系列的环节,这体现的是语言矫治工作指导原则中的()。
模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法经常用于消除儿童的()
以下关于强化物的说法不正确的是()。
在游戏治疗完成后要解决哪些问题,达到什么目的。这是设计目标中的()
20世纪六七十年代起,教师把同伴帮助纳入到正式的教学计划中。教师可通过模拟游戏、文学作品讲述等活动,培养起正常儿童的同情心,使他们能够充分理解特殊儿童的感受,乐意去帮助他们。这是回归主流教育中的()
口吃即()。
以感官代偿作用为理论基础的语言矫治方法是()
蓝德瑞史将游戏治疗中设立限制的过程整理为ACT,其中A 代表承认,即()。