A.听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题
B.听力障碍得到治疗但又复发
C.在听力障碍之外,出现情绪或智能障碍等新问题
D.在听力障碍之外,没有出现情绪或智能障碍等新问题
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A.特殊儿童发展的全面性原则
B.特殊儿童与正常儿童发展的平行原则
C.特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
D.特殊儿童与正常儿童的融合性原则
A.当地的风俗习惯
B.特殊儿童的特点
C.学前教育机构的特点
D.师资特点以及特殊儿童家长的观念
A.中小学校
B.社区
C.学前教育机构
D.单独设立的机构
A.隔离法
B.塑造法
C.消退法
D.代币制
A.间歇强化
B.连续强化
C.固定比例强化
D.区别强化
A.区别强化
B.固定比例强化
C.可变比例强化
D.连续强化
A.父母让儿童自我反省,再谈出自己的感受
B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
C.父母用儿童最容易听懂的言语,来叙述其所看到或听到的事物
D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来
A.个别化指导原则
B.可行性原则
C.系统性原则
D.兼顾个人与集体原则
A.语言矫治中,应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容,逐步进行
B.语言矫治要因人而异,每个人具体的教育计划决不能有所雷同
C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能,因此不宜参与语言矫治工作
D.语言矫治必须是双向互动的过程,仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的
A.治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力
B.治疗者应承认治疗是一个渐进过程,而不能企图加快治疗进程
C.治疗者对儿童不实施任何限制
D.治疗者迅速地承认并反馈儿童表达的感情
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多动症儿童经常行动先于思维,行动不计后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理稳定能力,这体现了多动症儿童的()。
以下关于强化物的说法不正确的是()。
关于一体化教育环境中的课程,以下说法不正确的是()。
对于游戏治疗原则的表述,下列各项中错误的是()
对学前视觉障碍儿童进行早期干预时,根据视觉障碍儿童的特点来开展各种感官的整合活动训练,这体现了()。
目前对于孤独症儿童的鉴别诊断主要依赖于()。
吉尔福特在其编制的发散性思维测验中,根据发散的新颖成分、罕见程度来测查发散性思维的()。
导致儿童视觉障碍的疾病因素不包括()。
以感官代偿作用为理论基础的语言矫治方法是()
某学前儿童遭受挫折时焦躁不安,出现打人、咬人、抓人、踢人和夺取他人东西的行为,此类行为是()。