A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋
D.一级聋
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.沙眼
B.视网膜脱离
C.角膜炎
D.辐射性眼外伤
A.20世纪80年代
B.20世纪60年代
C.20世纪90年代
D.20世纪70年代
A.没帮儿童提高语境理解能力及交际能力
B.只重视儿童的语言经验
C.只注意语言障碍儿童的障碍行为
D.只教语言形式
A.一般的口吃是正常心理现象
B.一般的口吃是生理缺陷造成的
C.良好的情绪能缓解口吃症状
D.产生心理障碍使一般的口吃上升到真正的流畅度异常
A.教师
B.矫治专业人员
C.学前教育机构负责人
D.家长
A.特殊儿童发展的全面性原则
B.特殊儿童与正常儿童的融合性原则
C.特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
D.特殊儿童发展的科学性原则
A.每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动
B.要准确诊断具有各种特殊需要的儿童
C.要根据每个特殊儿童的需要,制定个别化教学计划
D.通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助
A.应答性条件反射
B.操作性条件反射
C.观察学习
D.认知行为矫正
A.过度保护
B.过度教育
C.期望值过高
D.期望值过低
A.个别化原则
B.兼顾个人与集体原则
C.可行性原则
D.系统性原则
最新试题
下列不属于学前儿童一体化教育的安质形态的是()
一体化教育环境中,教学目标制定时需考虑对特殊儿童进行整合式的教育,这种做法遵循的是()。
一级盲是指好眼的最佳矫正视力低于()
导致儿童视觉障碍的疾病因素不包括()。
以感官代偿作用为理论基础的语言矫治方法是()
模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法经常用于消除儿童的()
一体化教育中教师承担的任务有()
口吃即()。
面对听觉障碍幼儿,在听和说之外,将手势语作为语言沟通的辅助方法,同时包括表情、姿势、动作、绘画、写字等多种沟通方式,让听觉障碍儿童多感觉、多渠道地接受信息的教育方法称为()。
学前生理发展障碍儿童不包括()。