A.沙眼
B.视网膜脱离
C.角膜炎
D.辐射性眼外伤
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A.20世纪80年代
B.20世纪60年代
C.20世纪90年代
D.20世纪70年代
A.没帮儿童提高语境理解能力及交际能力
B.只重视儿童的语言经验
C.只注意语言障碍儿童的障碍行为
D.只教语言形式
A.一般的口吃是正常心理现象
B.一般的口吃是生理缺陷造成的
C.良好的情绪能缓解口吃症状
D.产生心理障碍使一般的口吃上升到真正的流畅度异常
A.教师
B.矫治专业人员
C.学前教育机构负责人
D.家长
A.特殊儿童发展的全面性原则
B.特殊儿童与正常儿童的融合性原则
C.特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
D.特殊儿童发展的科学性原则
A.每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动
B.要准确诊断具有各种特殊需要的儿童
C.要根据每个特殊儿童的需要,制定个别化教学计划
D.通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助
A.应答性条件反射
B.操作性条件反射
C.观察学习
D.认知行为矫正
A.过度保护
B.过度教育
C.期望值过高
D.期望值过低
A.个别化原则
B.兼顾个人与集体原则
C.可行性原则
D.系统性原则
A.自然语言分析法不太可靠
B.自然语言分析法可分析的内容比较狭窄
C.量表测查法比较真实可靠
D.量表测查法可分析的内容比较狭窄
最新试题
对于游戏治疗原则的表述,下列各项中错误的是()
让幼儿一边观摩示范者的言行,一边在教师指导下逐步参与活动,实际演练有关动作,这种模仿称()。
模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法经常用于消除儿童的()
某学前儿童遭受挫折时焦躁不安,出现打人、咬人、抓人、踢人和夺取他人东西的行为,此类行为是()。
以培养日常交往能力为目标,通过日常交往提高儿童的语言能力的特殊需要幼儿语言矫治方法是()。
下列不属于学前儿童一体化教育的安质形态的是()
对学前视觉障碍儿童进行早期干预时,根据视觉障碍儿童的特点来开展各种感官的整合活动训练,这体现了()。
面对听觉障碍幼儿,在听和说之外,将手势语作为语言沟通的辅助方法,同时包括表情、姿势、动作、绘画、写字等多种沟通方式,让听觉障碍儿童多感觉、多渠道地接受信息的教育方法称为()。
在游戏治疗完成后要解决哪些问题,达到什么目的。这是设计目标中的()
一体化教育环境中,为协调正常发展儿童和特殊需要儿童的差异,为他们设定的中期教学目标一致,但达到最终目标的速度不一致,这种方法称为()。