智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是（）

单项选择题智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是（）

A.生理需要亢奋但认识需要缺乏
B.生理需要缺乏认识需要较强
C.生理需要缺乏认识需要也缺乏
D.生理需要亢奋认识需要强烈

1.单项选择题智力落后儿童注意的特征是（）

A.注意的持久性差、范围窄但分配能力强
B.注意的持久性好、范围窄但分配能力强
C.注意的转移和分配能力差但持久性强
D.注意的转移和分配能力差且持久性差

2.单项选择题根据世界卫生组织的规定，盲的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为（）

A.0.05-0.3之间
B.0.05以上
C.0.3以上
D.0.05之下

3.单项选择题对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是（）

A.发展性不利
B.补偿性发展
C.回归主流
D.支持性教育环境

4.单项选择题个别差异是指（）

A.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况
B.儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况
C.儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况
D.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况

5.单项选择题儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是（）

A.语言发展障碍儿童
B.认知发展障碍儿童
C.生理发展障碍儿童
D.情绪和行为问题儿童

6.单项选择题学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标分为（）

A.教师与家长活动目标、集体活动目标、特殊帮助小组目标
B.集体活动目标、特殊帮助小组目标、个别教学目标
C.长期目标、短期目标、个别教学目标
D.一般发展目标、个别发展目标、集体活动目标

7.单项选择题制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括（）

A.确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果
B.诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果
C.诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果
D.诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容

8.单项选择题在学前特殊儿童一体化教育的对口安置形态中，“对口活动”安排的要求是（）

A.定期安排
B.每周定期安排且不能少于两次
C.每月两次
D.每月一次

9.单项选择题孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是（）

A.隔离法
B.行为塑造法
C.消退法
D.代币制

10.单项选择题可变比例强化属于下列强化中的哪一种？（）

A.间歇强化
B.连续强化
C.固定比例强化
D.区别强化