A.注意的持久性差、范围窄但分配能力强
B.注意的持久性好、范围窄但分配能力强
C.注意的转移和分配能力差但持久性强
D.注意的转移和分配能力差且持久性差
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A.0.05-0.3之间
B.0.05以上
C.0.3以上
D.0.05之下
A.发展性不利
B.补偿性发展
C.回归主流
D.支持性教育环境
A.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况
B.儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况
C.儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况
D.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况
A.语言发展障碍儿童
B.认知发展障碍儿童
C.生理发展障碍儿童
D.情绪和行为问题儿童
A.教师与家长活动目标、集体活动目标、特殊帮助小组目标
B.集体活动目标、特殊帮助小组目标、个别教学目标
C.长期目标、短期目标、个别教学目标
D.一般发展目标、个别发展目标、集体活动目标
A.确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果
B.诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果
C.诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果
D.诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容
A.定期安排
B.每周定期安排且不能少于两次
C.每月两次
D.每月一次
A.隔离法
B.行为塑造法
C.消退法
D.代币制
A.间歇强化
B.连续强化
C.固定比例强化
D.区别强化
A.区别强化
B.固定比例强化
C.可变比例强化
D.连续强化
最新试题
吉尔福特在其编制的发散性思维测验中,根据发散的新颖成分、罕见程度来测查发散性思维的()。
言语障碍是指()
一体化教育环境中,教学目标制定时需考虑对特殊儿童进行整合式的教育,这种做法遵循的是()。
一体化教育中教师承担的任务有()
口吃即()。
目前对于孤独症儿童的鉴别诊断主要依赖于()。
对于游戏治疗原则的表述,下列各项中错误的是()
教师提问:“怎么……为什么……解释……”,这种促进创造性思维发展的策略提问是()
对幼儿语言障碍的矫治是一项系统、严密的工作,矫治时要抓好其中一系列的环节,这体现的是语言矫治工作指导原则中的()。
在游戏治疗完成后要解决哪些问题,达到什么目的。这是设计目标中的()