A.多动症
B.孤独症
C.弱智
D.恐惧症
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A.行为管理治疗
B.认知—行为治疗
C.心理治疗
D.药物辅助治疗
A.音量异常
B.整体性语音不清
C.音质异常
D.共鸣异常
A.发声异常
B.流畅度异常
C.语义障碍
D.音质障碍
A.构音异常
B.语言发展迟缓
C.发声异常
D.口吃
A.波特奇早期教育指导方案
B.家长辅导方案
C.小太阳方案
D.多曼早期教育法
A.让脑瘫儿童远离危险的地方
B.让脑瘫幼儿帮助倒开水
C.让脑瘫幼儿独自起床
D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童
A.努力寻找治疗的“秘方”
B.积极解决孩子在交流等方面的问题
C.正视孩子耳聋的现实
D.制定家庭教育计划
A.0.05-0.3之间
B.0.05以上
C.0.3以上
D.0.05之下
A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童
B.特殊儿童是身心“异常”的儿童
C.特殊儿童是身体不健康的儿童
D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要
A.教师的特点、特殊儿童的特点、安置形态的特点
B.特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、安置形态的特点
C.特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、教师的特点
D.教师的特点、特殊儿童的家庭情况、安置形态的特点
最新试题
为减少幼儿未经允许站起来离开座位的行为,教师选择在幼儿坐在座位上的时候给予正强化,这种做法称为()。
一个人在其生活环境中适应社会要求的能力称为()
儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得,即只是通过观察和模仿别人的行为就能产生新的行为或使自己原来的行为发生改变,提出这一观点的是()。
下列不属于学前儿童一体化教育的安质形态的是()
学前生理发展障碍儿童不包括()。
蓝德瑞史将游戏治疗中设立限制的过程整理为ACT,其中A 代表承认,即()。
学语前耳聋的听觉障碍发生在儿童()
多动症儿童经常行动先于思维,行动不计后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理稳定能力,这体现了多动症儿童的()。
在游戏治疗完成后要解决哪些问题,达到什么目的。这是设计目标中的()
以感官代偿作用为理论基础的语言矫治方法是()