A.了解他人
B.理解他人
C.乐于接受他人,也愿意被他人接受
D.在别人中间总是受欢迎的
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A.统计常模
B.道德规范
C.生活适应
D.临床诊断
E.主观经验
A.适身体、智力、情绪十分协调
B.应环境,人际关系中能彼此谦让
C.幸福
D.在工作和职业中,能充分发挥自己的能力,过有效率的生活
A.精神与物质的统一原则
B.心理活动与客观环境的同一性原则
C.心理过程之间协调一致性原则
D.个性特征的相对稳定性原则
A.指一门学科或理论体系
B.指一项专业服务工作
C.指人的身心健康状态
D.专指人的心理健康状态
A.愉悦的
B.欢快的
C.激动的
D.稳定的
A.人—己关系
B.人—人关系
C.人—事关系
D.人—物关系
A.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的情感
B.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的言语
C.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的思维
D.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的行为
A.心理学
B.医学
C.精神病学
D.法学
A.心理健康就是没有精神疾病
B.心理健康就是心情愉快
C.心理健康是指一种良好的生理功能状态
D.心理健康是指一种良好的心理功能状态
A.有益:对来访者有帮助。
B.无害:不会使来访者受到伤害。
C.自主:方法自主选择、自我决策,不受他人影响。
D.公开:将来访者的情况公之于众。
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以下内容不属于生理自我的内容是()。
学校心理健康教育课程设计的环节依次为:明确课程目标、确定课程内容、()。
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正确识别大学生的心理危机的信号,不包括()。
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