（）的行为问题，即由于接受教育方面的原因造成的行为问题，如说谎、讲脏话、独占玩具、不遵守游戏规则、打人等。

教师应随时关注儿童（）中出现的问题，从中生发出最具有教育意义的主题。

创伤后急性应急焦虑行为一般是在创伤性应激时间后（）内发生。

实施观察法要尽量避免幼儿发觉和往意评价者的观察意图，以防止幼儿出现紧张及其他不自然的心理状态，保证观察结果的（）。

糖果、饼干、饮料、水果等次性消费物品属于（）强化物。

学前儿童社会教育评价包括学前儿童（）发展评价与教育活动评价。

（）教育是区域活动中非常重要的内容，从社会性发展的角度来看，教师需要确立促进儿童发展。

幼儿的行为是否有问题首先取决于幼儿的（），在某阶段常见的而且是正常的行为，到另一个年龄阶段依然存在，就是异常。

幼儿园的区域活动中存在着各种各样的（），既包括道德规则，也包括习。

学前儿童社会教育评价是一种（）机制。