A.练习法
B.实验法
C.试验法
D.实习法
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A.知识与能力
B.直接经验与间接经验
C.分科与综合
D.知识与思想
A.个别教学
B.小组教学
C.班级授课制
D.复式教学
A.全面普及义务教育,全面扫除青壮年文盲
B.全面进行教育改革,全面发展职业教育
C.全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量
D.全面发展,面向全体
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.六三三学制
A.理论联系实际
B.做到因材施教
C.实现教育机会均等
D.教育与生产劳动相结合
A.康德
B.培根
C.夸美纽斯
D.赫尔巴特
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
A.操作性条件作用
B.经典条件作用
C.精神分析理论
D.认知理论
A.教师的教学
B.教师的课堂管理
C.学生的学习活动
D.教师的心理
A.华生
B.赫尔
C.斯金纳
D.桑代克
最新试题
()不属于教师的社会地位。
]教师的工作是多种多样的,除了教学之外,教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的()的体现。
()是教育的根本特性。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
教育制度改革的模式不包括()。
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
近些年,教师资格证考试的笔试很重视对考生的文化素养的考察,可见文化素养的高低对一位教师的意义也是较为重大的。那么文化素养属于教师专业知识中的()。
()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。